普宁广播电视大学 张惜吟

[论文摘要]让学生学会学习，是完成开放教育和实现学生终身教育的关键，也是素质教育需要研究的一个重要课题。本文运用当代教育理论，结合开放教育学习的特点和现状，对学生学习能力的培养问题作一些探讨，为学生转变教育观念、培植学生自主学习新理念提供有效途径。

[关键词]学会学习；开放教育；终身教育；素质教育

发展现代远程开放教育，构建终身教育体系，是当前教育改革的一项重要任务。发展远程教育，必须对远程教育的定位和特色有比较全面的理解，用新的教育理念，去迎接新的挑战，才能得到一定的教学效果。

一、远程开放教育学习的特点
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者远用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。其教学活动主要是通过多种媒体进行的，在这种教学活动中，通常是师生异地，教学时间和空间分离，学生以自主学习为主，配以必要的辅导，并通过学校提供教、学之间双向的信息反馈和周到的教学服务，以保证学生有目的、有计划、有秩序地学习。在这种教学模式下，学习有以下特点：一是个别化学习为主要形式，学生主要通过文字、音像、CAI课件和计算机网络信息等多媒体教材进行学习。二是教与学的过程可以是异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地学习。三是学生学习方式、方法灵活多样。学生可根据自己的情况选择课程媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等等。四是接受必要的辅导、答疑、指导等活动。五是按时完成规定的课程作业、社会调查以及其它实践性环节。六是通过学习支持服务系统，比如各级电大网站、电子信箱等先进教学设施和手段辅助学习。

二、制约远程开放教育学生自主学习能力的因素

（一）传统的学习形式没有转变。多数学生还没有从传统的组班面授和阅读文字教材为主的观念和习惯中转变过来，虽然有一些学生在学习中认同，并采用自主学习方式进行学习，但为数较少。主要表现在大多数学生喜欢在学校教室里学习，学生接受知识的方式仍喜欢通过阅读印刷教材和通过教师面授来接受知识；多数学生喜欢集体学习和个体自主两者相结合的学习方式；学生在学习中遇到困难，喜欢利用向教师或同学请教的方式解决问题。

（二）传统的教学方法滞后。相当多的教师认为通过面授更能传授和接受知识，特别是外聘教师对于采用多媒体进行教学普遍感到不适应，有的甚至不清楚所教课程究竟有多少种教学媒体。此外，一些学生对自主学习存在偏见，认为自主学习不正规，难以保证教学质量。造成这一现象的主要原因是中国传统的教学模式和公众思维定势的影响。传统的教学模式以学校、教师的“教”为中心，教学形式主要是组班面授教学，教学方式主要是灌输式。这一教学模式沿袭了上千年，它让“读书人”已习以为常，形成公众心理定向或模式去感知事物、思考问题和解决问题。

（三）学习动机是影响学习效果的根本。不良的学习动机，表现为以获取文凭为参加学习的唯一目的，而不问课程开设和知识掌握情况，个别学生一入学就“公然”宣称参加开放教育学习就是为了混文凭来的。学习目的不端正，自然就不会努力学习，不会积极地为自己创造良好的学习条件，不会认真地去掌握各门课程的知识。

（四）学习环境对学习效果的影响。由于开放教育中的学习是分散的、完全个别化的行动，是在没有第二者的环境下的一种学习，他与老师是准分离的，与同学也是分开的。学习始终处于孤独的状态，学生遇到问题首先需要自己想办法解决。这种孤独感使学生自学的主动性、自觉性和积极性等主观方面的潜力得不到充分发挥，从而影响了学习的效果。

（五）学生自学能力的局限，也是影响学习效果的重要因素。有的学生自学能力较差，方法不对，一时无法从传统的面授教育方法中转变过来，从而影响自学的积极性和效果。以往是教师讲、学生听、学生围绕着教师的指挥棒转，以教师为中心，学生的依赖性强。现在教育必须以学生为中心进行自学，这样一来，学生一时难以适应，有的学生甚至还认为自学就是把书本上的概念、公式原理死记硬背下来就得了，而不懂如何触类旁通，把新知识和旧知识连贯起来，从而创造性地掌握新知识。这种不适应性以及方法的不对，造成学习效果不好，也反过来影响学生学习的积极性。

（六）教学支持服务不完善，满足不了学习者自主学习的需求。建立远程教学支持服务关键因素主要有三个：一是构建现代化的远程教学信息传输和反馈网络系统；二是要有适合学生进行远程自主学习的多种媒体学习材料，即丰富的学习资源；三是要创造良好的自主学习氛围。目前在电大的远程教学实践中，以上三个方面都存在着比较大的问题：一些基层分校现代化的远程教学设施不完善或建而不用；多种媒体教材的配套建设、教材的质量和教材发行方式等存在诸多不足，网上教学资源不够丰富，更新速度慢；小组学习名存实亡，导学、辅导教学、自主学习不能科学安排，时左时右。这些都对学生自主学习的影响很大， 直接导致学生的学习效果不好。

三、学生自主学习能力培养的途径
学生自主学习能力，就是学生在独立获取适应技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。简言之就是学生学会学习，自己学会知识的能力。它是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。下面针对制约学生自主学习能力的因素，对如何切实提高学生自主学习效果，使学生的学习更加科学、更富有成效，提几点建议。

（一）教育学生充分认识自主学习的必要性和重要性
1、端正学习目的。在教学过程中做好学生的思想政治工作，不断地激发学习热情，解决具体困难和问题，帮助学生保持良好的学习势头非常重要。学生参加开放教育学习，不能光想着拿文凭，而应是一种内部需要，是为充实、丰富自我而学习的。

2、坚持经常的理想教育。要使电大学生确立自主学习意识，必须对他们进行前途理想教育，使学生树立明确的奋斗目标，产生坚韧不拔的毅力，树立克服困难的决心和勇气，有了伟大的理想，才能激发起学习兴趣，引发出学习动力，理想教育要持之以恒，不能单纯的靠政治说教，要有意地介绍英雄模范人物事迹，科学工作者的钻研精神和顽强毅力，介绍高科技成果和发展前景，激发学生为祖国繁荣昌盛勇攀科学高峰的欲望，树立远大理想。

3、培养浓厚的学习兴趣。学习兴趣的高低决定着学习效果的成败。有了浓厚的学习兴趣，就能引发学生持之以恒的韧劲和锲而不舍的精神，逐渐养成良好的自学习惯，学生的学习兴趣主要通过结合学习的各种集体活动、演讲比赛、社会调查、读书报告会、智力竞赛，考试等活动来培养和激发，学生通过这一系列活动可以发现自己学到了哪些东西，应学哪些东西，哪些东西还不懂需要再学习，这样反复活动，求知欲望就会越来越高，兴趣就会越来越浓，自学能力也相应得到迅速提高。

4、培养学生的学习毅力。学习不是一件轻松的事，自主学习更是困难重重，没有坚强的毅力、持之以恒的学习热情是无法坚持下去的，而现实生活中人是需要不断学习的。

（二）深化教学改革，引导学生自主学习

1、建立自主学习模式，提高学习效果。在远程教育教学过程中建立“自主学习”的教学模式，关键是学生自主学习的学习能力的培养，即引导学生学会学习。古人云：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。这表明传授科学的学习方法比传授具体的知识更为重要。因此，在电大的远程教学中要努力实现从应试教育向素质教育的转变，引导学习者学会学习，掌握科学的学习方法和手段，提高学习效率。

2、培养学生养成良好的课外阅读习惯。这里说的课外阅读，主要指阅读印刷教材。这是学生接收和掌握教学内容的基本方式，也是培养学生自主学习能力的基本方法，要教给学生掌握有计划、正确使用工具书、指导书，并按指导书的要求阅读教材的基本方法以提高阅读的思维能力。要时刻提醒学生必须坚持课外阅读的习惯，形成风气。

3、认真上好辅导课。辅导课是视听主讲课和自学阅读的中间环节，起桥梁和纽带作用。根据学生以自学为主的特点，辅导课教学必须围绕着培养学生自学兴趣、自学方法、自学习惯和自学能力来进行。

4、指导学生独立完成作业。作业是巩固所学知识和检查学习效果的一种有效手段。无论那种教育，都离不了这一环节。广播电视教育更是如此。指导学生独立完成作业的过程，同时也是培养学生自学能力的过程，这是一个既行之有效又简便宜行的实践。辅导教师在作业之前要引导学生认真复习所学知识，理清脉络，在做作业进程中，要培养学生审题，运用有关知识解决问题，作业完成后要认真批改，找出共性或有代表性问题进行评讲，教育学生独立及时完成作业，培养学生学会自我评价自己的作业。同时，根据学生完成作业实际，及时调整作业的难易程度。作业频度与周期，以适应不同程度的学生，指导学生调整自己的学习方法和策略。

（三）切实转变观念，强化学生自主学习意识。
在传统的面授教育条件下，学生离开了老师就寸步难行，开放教育就得转变这种观点，在学习中以学生自己为主，老师为辅进行学习，强化自己的学习意识。

1、要科学利用时间。在职学习，学习时间紧，特别是不脱产学习，完成学业主要靠业余时间，科学地利用时间就显得格外重要，因此，对业余时间做出科学的安排十分重要，在什么时间学什么内容都要安排好，只有把业余时间做出科学的安排，才能提高时间的利用效率。

2、要选择适合自己的学习方法。自主学习效果的好坏，同学习方法有十分密切的关系，好的学习方法可以取得事半功倍的效果。所谓好的学习方法是指适合自身情况的学习方法，所以，问题的关键是要根据自己的实际情况，善于总结和发现适合自己情况的学习方法，并把它应用到学习中去。

（四）为学生提供完善的学习支持服务系统。开放教育应为学生提供最大的方便，使学生能够根据自己的实际情况，自己的学习进度进行学习。在课程的设计和教材的编写模式上要突出"以学生为主"，必须从成人学习者的心理特点和便于学生接受、便于自主学习的指导思想出发，做到深入浅出、可读性强。同时，同一门课程的多种媒体教材必须相配套，互相补充，减少学生对教师的依赖性。另一方面，学校应逐步建立和完善学习支持服务系统，通过电话、电子邮件、视听阅览室等形式提供支持服务，以适应学生提高自主学习效果的需要。

1、向学生提供自主学习方法的指导和尽量采用远程教育手段、多媒体优化组合进行教学辅导，使学生在自主学习的时间和空间上有较大的自由度。

2、文字教材通过试点学校统一订购，提供自主学习的资料，包括教学大纲、重点难点辅导资料、练习作业、模拟试题、学习指导、期末复习、考试说明、CAI课件、音像资料以及现代信息技术平台的多媒体资料。

3、提供自主学习的场所，学校的教室、图书室、网络视听阅览室、多媒体教室等全部免费为学生开放服务，同时为学生学习小组活动提供场所。

4、通过集中面授、直播课堂、双向视频、电话答疑、VOB、电子邮箱、信件答疑等途径向学生提供辅导和答疑，尽量满足学生自主学习的要求。

参考文献及资料：
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