教师的角色

在远程教育学过程中，教师的角色主要应体现在服务性和指导性上。

一、远程教育条件下，教师从讲授主体变为导学主体。
现代教育技术的发展，为远程开放教育提供了现代化教育手段，大众传播媒介既摆脱了空间的束缚，又打破了时间的限制，使教育的时空得到近乎无限的扩展，为个别化学习提供了良好的条件。可以说，在远程教育模式下，网络所提供的信息知识，无论在质还是量上都要优于某个教师个体。指导教师的主要作用不在于传播知识，而在于指导学生如何正确有效的使用这些信息系统来获取知识，逐步建立起以学生为中心，以“交互”式方法为主导的全新的教学模式，因此，在远程开放教育条件下，教师必须转变成一名导学者，变传授知识和技能的教师为指导学生运用现教育技术手段学习的导师

二、与传统教育相比，在试点项目进行过程中，教师所应担负的职责。
我们都知道“人才模式改革和开放教育”试点是一种新的教育模式，它要求教师从教学转变为导学，从单纯传授知识为主转变为服务教学为主，变教授者为引导者、指导者和个别化学习方式的组织者和实施者。这就要求电大教师必须明确以下几方面的职责，以保证“教育试点”工作的进行和发展。
首先应是课程教学的设计者：课程教学设计就是指教学的系统规划及教学方法的把握，也就是说为了达到一定的教学目标，对“学和教”什么(课程内容)、怎样“学和教”(教学组织、模式选择、媒体选择)进行设计，教学设计的出发点是以学习者为主，教学模式的制定、教学方法的运用、教学媒体的选择都必须分析学习者的具体特点、接受能力，还要注意激发学习者的学习动力，发挥学习者的能动性。教师应对课程的多种媒体教学内容进行精心策划，丰富教学环境，因此教师首先是课程教学的设计者，统筹把握整个教学活动的命脉。
其次、教学信息的制作者和加工者。
在传统教学过程中，教学方式是教师口授，学生听讲。随着开放教育教师——媒介——学生三重关系的出现，教师由单纯传授知识转变为教学信息的制作者、加工者，最后成为指导者。一方面，教师要依照课程教学内容、学习者自身的特点，依据教学需要制作相关教学媒体内容 (自学内容、自学进度、自学导读、重点、难点的提示和分析、使用媒体、自测题、案例分析等)；另一方面，教师还需对相关的教学信息资源进行加工、处理，方便学生的自主学习。

三、学生学习的引导者、帮助者和指导者
远程开放教育作为一种新的教学模式，要使学生了解它掌握它，合理的运用远程教育资源，教师必须担当起引导、帮助、指导的责任。所谓引导，首先帮助学员了解远程开放教育的特点、教学模式，帮助确定适当的学习目标。要和学生一道分析、探讨、交流。所谓辅导，就是针对学习者自主学习和个别化学习中遇到的实际问题进行辅导。教师的辅导贯穿于学习者对课程内容学习的全过程。教师主要采取学为中心，集中与分散辅导相结合、重难点精讲的方式，利用多种形式(如集中面授辅导、当面个别辅导、小组讨论、电话答疑、网上辅导、在线交流、E—mail回复及信函辅导等)解疑答难，所谓指导，就是指导学生形成良好的学习习惯，提高学习知识、研究问题的能力，指导自学方法，同时还应指导学生合理选择学习媒体，当好学习者的参谋。

四、职责和使命要求电大教师必须不断加强学习、提高素质，以适应“试点项目”工作的需要。
根据“教育试点”教师的职责要求，我们的各级电大教师必须不断的加强学习、提高个人素质和技能水平，特别是在当今知识更新换代周期不断缩短的今天，如果我们的教师仍保留在原知识水平的平台上，就很难适应“教育试点”工作的需要。因此我们的教师应该首先树立终身教育的思想，不断补充新知识，不断提高创新精神和实践工作能力，良好的担负起自己的职责。

1、加强三支队伍建设，是试点项目成功的保障。
“教育试点”是在新的教育模式下运行的一个教育主体，它涉及到管理、教学和技术三个大的方面，因此我们要想把教育试点工作搞好，首先必须加强管理队伍、教师队伍、技术队伍的建设，三者缺一不可，以保证教育试点项目沿着正确的轨道运行。

2、加强专业知识水平的提高，拓宽知识结构。
教师应该成为本学科知识的专家，不仅要熟练掌握本学科的理论知识框架，而且还应对相关课程的知识及邻近学科的知识有足够的了解，同时还应不断了解、学习、研究本学科的前沿知识，不断加强自身知识水平的提高，特别是在现代远程开放教育模式下，教师的专业知识水平的提高尤为重要。

3、掌握运用现代教育技术的手段。
远程开放教育主要依靠多媒体技术来实现其教育功能，因此，作为电大教师，应主动迎接挑战，掌握远程教育理论和开放教育教学技能，学习和掌握现代教育技术，具备驾驭网络技术进行导学的能力，提高其应用水平。在远程教学模式中，学习过程、学习资源、传输系统和多媒体运用是密切联系在一起的，教师只有通晓和掌握远程教学要素的全部，并做到科学组合，才能起到良好的导学效果，教师应成为教育资源传输和教学过程组织的专家。

4、具备与现代远程开放教育相适应的教育教学及科研能力
现代远程开放教育作为一种全新的教育教学形式，为人才培养模式改革提供了广阔的道路，但无论是教学过程的组织和管理、新的教学模式的建立，还是学生个别化自主学习模式的形成等等，都需要我们在教学实践中不断探索、研究、并不断的加以改进，要具备研究问题的能力，并将研究成果用于教学过程中，指导教学工作。这样，现代远程开放教育才会健康、有序、规范地运行。
综上所述，为适应“教育试点”工作的需要，我们只有转变观念、明确职责、提高素质、加强建设，才能使“教育试点”工作健康发展，才能保证“教育试点”项目的成功。